• 中国基础教育世纪巡回报道项目由《基础教育创新》杂志策划执行,并制定编刊战略,立志为中国基础教育事业的发展提供服务。为此,杂志每期用重点版块,组织精干采编人员,决定与全国各省、直辖市教育主管部门合作。用4-至5年时间,决定对全国各省、直辖市的基础教育工作成就进行一次全面深度的报道。每期报道一个省或直辖市。 杂志每报道完成四个省市后,即出版《中国基础教育发展概览全书》的其中一辑。全书共八辑,每四个省编为一辑,将全面汇编中国基础教育的发展状况。全书完成后,将会是一套有关中国基础教育最全面的工具书。
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《“校园文化自信专访活动”》北京市古城中学

时间:2017-11-22 16:53 来源:大中华教育网 作者:刘美龄 点击:

 


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       为了热烈庆祝中国共产党第十九次全国代表大会胜利闭幕,响应习主席在十九大报告中提出关于文化自信,优先发展教育的战略布局,推动教育事业更好发展,我刊特别推出“校园文化自信”系列主题专访活动。校园文化自信是时代强音,更是学校的立校之本,我刊希望借助平台力量为优秀的学校提供更加优质的服务,发挥教育创新开拓宣传之功能,全力打造新时代背景下全新的互联网+《基础教育创新》杂志VR版
 

 

张希武校长和我刊惠依琳主任

 

     苏霍姆林斯基

 

 

 
 
 

 

世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

 

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    张希武(古城中学德育处副校长)

 

古城中学坐落在石景山中部,一座座现代化的教学楼、实验楼、艺术楼、功能齐全的体育场使具有五十八年历史的老校如今生机盎然。学校厚重的文化积淀和创新实践一直备受石景山区政府和社会各界的高度关注。

 

多年来,古中实行小班化教学,每班25人左右,教师用创新与实践引导学生人文求善、科学求真、艺术求美。2008年成为北京市翱翔计划生源校,2013年古城中学成为北京市“翱翔计划人文与社会科学课程建设”基地校,开始为专门人才的培养建课程,探索路径。目前已经有十二批翱翔学员毕业。

                   

古中有特级教师、市区级骨干、博士后、博士、硕士教师和美国、西班牙外籍教师组成科学的经营教师团队,大家一起共同研究、探索先进育人模式,不断构建适合每一名学生的课程体系,已形成了具有古中特色的综合实践课程以及国际游学课程。敬业爱生的教师团队、阳光向上的学生群体,内容丰富的教学课程,使得古城中学的高考上线率连续三年100%,西班牙语实验班一本率连年攀升。

 

这次我们荣幸采访到了古城中学德育处的副校长张希武,让我们走近张副校长,走近古城中学,听一听从事了28年教育工作的他是如何谈古中的校园文化自信的。

 

 
 

 

      教育者就是一个传递手

 

———— 《基础教育创新》对话张希武 ————

 

 

12

 
 
 

旨在培育

对社会积极而负责的学生

 

 

 Q

 

您好!张副校长,校园文化是学校的立校之本,

请您介绍一下贵校在校园文化自信方面的核心理念是什么?

 

    张希武:

 

我校一直秉持培育未来社会积极而负责的公民的目标,借助传统文化养育人、实践活动砺炼人、高雅情趣陶冶人、国际视野拓展人来达到的育人目的。学校致力于内涵发展,充分尊重差异,用适合的教育方式,发现并发展每个人的天赋才华,培养未来社会积极而负责的优秀公民。

 

       Q

 

您可否介绍一下贵校是如何落实这样的核心理念呢?

 

     张希武:

 

古中从三个方向来落实上述核心理念。

 

第一,营造一种良好的氛围,让每一个角落或每一面墙都会说话。比如大家进来看见的这面《弟子规》的文化墙,实际上训诂和对学生的教育就是源于这面墙。我们后来也把学校教学楼都用一个古代的名字,比如“道生一楼”啊,“覃思楼”、 “格致楼”啊等等。

 

第二,我们通过综合性的社会实践活动来让学生体验到文化氛围。比如我们古中的学生都参观过黄帝陵,都去过曲阜泰山,最北面去过长白山,最南面去过海南和广西,我们也在筹划明年夏天走丝绸古道然后再去古道中原。我觉得,行万里路读万卷书,这应该是锻炼学生的绝佳机会。

 

第三,每一次的社会实践活动都是学科融合,尽显文化的芳华。比如说我们把语文、数学、物理、化学、生物和艺术都进行整合,让每一次综合实践活动学生都能收获体验,得到锻炼。同时每一个学科的融合都会形成一种新的学习方式。

 

第四,学生能够在校园文化的背景氛围中不忘记我们优秀的传统文化。学生能够处在校园文化的背景氛围课的传承当中,说明我们还没有忘记我们的传统文化。你们现在看到的这个厅,是儒家主旨的厅,大家可以看到我们把学校一楼设计为传统文化的基点,我们把“三百千”(《三字经》《百家姓》《千字文》)作为传承的基点,二楼我们把《弟子规》和《大学》作为一个宣传的重点,传统文化的继承能够让学生留住根,留住他们的血脉,这样,古中无论办什么样的特色学校,都会让学生记住是中国的才会是世界的,站在中国去望眼世界,学生才会把根留住。

 

 Q

 

校园文化最终的落脚点是学生本身,也是学生的主体,学生的自信、幸福是校园文化的最直接的外显。不知道您是否同意这个观点?

 

    张希武:

 

 刚刚您提到两个关键词,一个自信,一个幸福,我觉得这是所有教育者共同追求的伟大目标,十九大后习主席也一直提文化自信、制度自信、理论自信和道路自信,我觉得这些孩子作为未来的建设者和接班人,那么在他们身上确立文化自信,哪怕是初步的,我觉得都是给未来的孩子铺平道路,这一点非常重要。这既是我们每个老师要做到的,同时我们要把它传承给我们下一代,祖国的建设还要靠他们。至于说到幸福,这是我们每一个人,尤其是共产党人治国理政,包括全心全意为人民服务,大家都共同追求的就是一种幸福。当然,可能每一个人对幸福的理解不同,至少我觉得我们在教育学生方面不断地提高他们理解幸福的能力,去构建这种幸福的能力,我想这可能也是文化最终的归宿。

 

 

 
 
 

12

 
 
 

重实践考察

且不忘展望国际

 

 

 

 Q

 

听说贵校的校园活动非常丰富,能否简单介绍一下?

 

    张希武:

 

 比如我们现在正在策划的,今年暑期要去中国科学院云南昆明研究所,我们暑假有个固定节目要去中国科学院内蒙古草原生态定位研究站,在锡林郭勒境内,我们在那要停留七天,研究草原,研究碳的排放。我们明年的暑假还要去河西走廊,现在正在筹划这三个项目。当然另外一拨孩子,他们要去西班牙大学,要封闭学习一个月。包括国际夏令营,这我就不多说了,每年都有。


 


 

 

 

 Q

 

西班牙语是贵校的一大特色,也是贵校升学率的保证。您可否具体介绍一下?

 

     张希武:

 

       2013年北京市教委批准古城中学成立西班牙语实验班,允许每年面向北京市招  收20名应届初三毕业生。

 

  北京市古城中学西语实验班以“培养中国与西班牙语国家之间积极而负责的世界公民”为目标, 在办学中贯彻“国际视野拓展人”的教育理念。目前,我校分别与国 内各大高等院校西班牙语系建立了友好关系,并分别与首都师范大学、北京语言大学和中国国际广播电台建立了长期密切的合作关系, 并签署协议成为该三所单位的西班牙语教育实验基地。与西班牙驻华大使馆教育处, 委内瑞拉驻华大使馆教育处、秘鲁大使馆教育处及哥斯达黎加大使馆教育处建立了联系,并通过使馆分别与西班牙和秘鲁的各个学校建立了友好校关系, 如西班牙马德里理工大学,西班牙圣伊西德罗中学,西班牙特雷斯坎托斯双语小学等九所西班牙学校,以及秘鲁圣依纳爵.罗耀拉大学等。  

 

 西语实验班的课程设置:中学基础课程、大学先修课程、留学先修课程、就业先修课程、西班牙国家文化课程以及综合实践课程。

 

西语班成立后多次接待西班牙大中小学校来访。 我校同时也是英国大使馆中英校际连线项目的成员学校, 并积极参与其组织的各项活动。希望通过国际交流经验的不断增加及国际课程的发展,推广国际文化交流,促进汉语言文化传播及学生个体的 进一步发展,从而带动学校自身的发展与创新。力争把我校建成中西友谊的纽带学校,为中国及西班牙国家的文化教育交流做出自己的贡献。

 

 

12

 
 
 

深植民族

 

师夷长技

 

 

 Q

     

您是德育副校长,多年来从事德育工作肯定有自己的心得体会。

您对传统文化和外来文化怎么看的?您觉得应该如何平衡这两者之间的关系?

 

    张希武

 

   我从来不反对打开国际视野,但首先需要立足我们的国家根本。如果遇到一个学生,他从来不过中国的传统节日,而只喜欢过一些西方的节日,我就会问他:“你是哪国的?没有根儿你是浮萍你知道吗?你给我背背唐诗。看过几张孔子的传道图?”古中一般都会分给每个学生五张传道图,要求讲述孔子的传道经历。让学生知道,我了解外来文化的目的是建设我自己的祖国,师夷长技以知夷、制夷,如果我学了半天别人,就是为了崇拜别人,那就错了。不瞒你们说,现在好多大学的培训活动我也很少去,因为伤我。去了以后,那些教授动不动就说什么夸美缪斯,我就想问中国的一部《学记》谁来研究?我们中国人的《学记》早在三千年前就完成了,你说这《学记》啥也不是也行,只要你了解了它然后去批判它,我尊重你。但如果你都不了解它就批判它,这我是不能接受的。

 

 Q

 

 您认为应该如何提高学生的自信心,以及提升孩子们的幸福感呢?

 

张希武:

 

其实每个人活着,实现自己人生价值,最终找到自己的位置,和自己的幸福感,然后在这种位置上创造一种道德的人格。至于说能不能成就一番大事业,有时候讲究机缘巧合。但是没有这种良好的人格,肯定是不可想象的。现在大家讲道德人格或道德力量,有了这个就有了底子和基础,大概就像你的防御能力强,那么各种各样的疾病就不会有染上的可能,所以引导学生这一条很关键。教育者就是一个传递手,我要把把这些东西传递下去。我不是种仇恨的种子,但是我要种一种国际的力量,我要种一种民族的力量。我要让他懂得和理解。

 

 Q

 

那么,请问提升学生的自信心、提升孩子的幸福感,留存孩子美好的学生时代,贵校是怎么做的呢?

 

张希武:

 

       古中也一直在反思,我们不断在做加法的同时,我们也应该做减法或者类似减法,做一种磨合,怎么才能把这些东西留给孩子们呢?有三点。

 

第一,我们把每次的活动记做我们学习知识的呈现,同时也是作为我们下一次课程案例的起点。通过反复的讲述和挖掘,学生理解了他的意义自然也就记住了。

 

第二,我们会把一些影像资料留存下来,作为孩子们成长的一份礼物。

 

第三,我们可以召集一部分家长,让孩子和家长一起来领略每一次的活动。这样通过多人记忆、多种方式记忆、多点情调的重复,这就让孩子记住了。因为这不是简单的重复,而是一种深刻的挖掘。

 

 

 Q

 

您是否了解过VR(虚拟现实)技术的应用呢?您对用VR技术立体式呈现校园文化有什么样的看法,我们很期待能够为学校的校园文化建设出一份力,也需要得到您的支持。

 

张希武:

 

有所了解,其实任何东西最重要的是点燃它、引导它,用一种最大的公约数去引导他,像VR这种技术,把他引导进来,让这些东西自己扩散,那是最有趣的事情,每一个孩子找到他们自己真正渴望的东西。VR技术肯定在教育学上引领学生有一定作用和意义,VR技术很重要也很便捷,但过多夸大它或过多去缩小它都不正确。从终身教育角度来看,它肯定有很多作用,但重要的是看我们怎么去利用它。

 

 

孩子实在太幸福了,值得庆幸的是我们也很幸福,因为在孩子们的欢声笑语中我们能够寻觅到童年的味道,而这种味道夹带着浓浓的怀念,越是感动越是愿意在校园文化自信的道路上坚持,我坚信我们可以把VR技术应用到校园,把每一瞬间的美好都呈现在大家面前,那永恒的纪念就是我们的坚持!

 

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