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痴心教育 默默耕耘

时间:2016-11-12 10:42 来源:未知 作者:admin 点击:

题记:

十年树木,百年树人。作为一名人民教师,对教育事业的热情是育人子弟的沃土;对学生的关怀之情是培养人才的肥料。在她们精心的打理和呵护之下,一棵棵幼小懵懂的幼苗,成长为了可以独自挡风遮雨的茁壮大树。今天,我们来到了北京市东城区史家小学分校,在这片精心培育祖国未来的花朵的沃土上,我们找到了一位有思想的“种树人”——李丽老师。
李丽是史家小学分校的一名语文教师,1997年毕业于北京市东城区师范学校,19年来,在三尺讲台上,她播撒着辛勤的汗水,收获着成功的喜悦。她认为最大的幸福就是看到学生幸福成长;她认为最大的乐趣就是走进教室,和学生在一起;而她最大的梦想就是尽自己微薄之力,帮助每一位学生插上学习的翅膀,遨游在知识的殿堂。
立足文本 夯实语文
作为一名语文教师,教材是最重要的文本资源,是教学的重要凭借和依据。李老师在多年的教学经验中总结出,文本资源的开发和利用至关重要。语文要立足文本,在课堂教学中带领学生学语习文,才能走进语文的芳草地。
为了充分发挥文本价值,提高学生的语文能力,李老师不断钻研、挖掘语文文本的魅力,对课堂教学进行巧妙的设计:
首先要抓住文本的语言点,提高学生理解语言的能力。对于低年级学生来说,识字学词是重点,理解词语的意思是领悟文本内容的前提。教学设计要紧贴文本,学生不仅能够深深理解词语的意思,还要感受运用词汇时的情景,学会联系上下文等理解词语的方法。
其次要抓住文本空白点,培养学生想象能力、口语交际能力。借助文本中的空白点,引导学生根据文本展开想象。训练口语交际,而且将语言训练回到文本之中。
再次,要抓住文本动情点,提高学生朗读能力。一个人的语文能力,主要是表现在语感上,而朗读是培养和提高学生语感素质的重要途径。朗读是把书面上写的无声语言(文章、文学作品)转化为更能表情达意的有声语言。语言是词汇、语法、语音三者的结合体,严格地说,书面上写的语言是不完全的语言,因为欠缺了一个语言的重要因素——语音。语音所包含的语气、语调、语势、语感,抑扬顿挫、轻重缓急等,书面语言都将受到局限。而朗读作为把文字作品转化为有声语言的再创作,不仅可以把语言完整地、艺术地表达出来,而且还能运用语气、语调等传达出那些“不可言传”的蕴藉,“意在言外”的储蓄。
情感在非智力因素中占重要地位。每一篇课文都是一篇完整独立的文章,“文章不是无情物,字字句句吐衷肠。” 学生在阅读文本的过程中会有个性化的理解。朗读的层次也应随着学生情绪情感的变化和深化而渐高,决不应停留在同一层面上作无谓的徒劳。苏霍姆林斯基曾说过:“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候,知识才会融及人的精神世界”。以情动情,才能使学生在爱与憎,悲与欢的心灵火花的撞击中与课文内含的理念相沟通,产生共鸣效应。因此必须依托文本、激发学生的朗读情感,才能使学生乐读、好读、善读。
李老师经常引用崔峦先生曾经讲过的一句话:“课堂上一定要读书,要充分地读,整段、整篇地读,用各种方式读。”她认为,只有这样的有效朗读才能激活学生兴奋的神经,才能让学生喜欢。学生在朗读中感知、理解、体会、积累。学生只要爱上朗读,才会爱上语文课堂,只有爱上语文课堂,才会有兴趣阅读,感受语言文字中的乐趣,只有爱上阅读才会爱上母语,才能感受作为中国人的自豪。
语文课堂是教师与学生生命的共同融入,意味着教师不仅对学生的每一节课负责,而且要对学生的一生发展负责;意味着教师不仅要追求一种简约而不简单,轻灵而不轻浮的教学艺术,而且要追求一种淳朴而不雕琢,创新而不因袭的美感。
李老师经常带领学生进行组合阅读,走出书本,走出课堂。组合阅读将课文学习与课外阅读、旅游、经验总结、反思、展示交流结合在一起,将学与玩结合起来,能激发学生探究的兴趣、建立自信、发扬个性、提高综合能力。组合阅读开阔学生的视野,提高学生的思维能力,促进学生养成自觉阅读的习惯。组合阅读加强了文本之间横向、纵向之间的联系,激发了学生自主阅读的兴趣。
李老师认为,语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,使学生爱上阅读,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。学生将会发挥自己的主体作用,学以致用,走出课堂,走向自己更广阔的精彩世界。
 
建设班级 提高素质
因为班级是学生学习、生活、公共关系的基本阵地。学生在集体中锻炼成长,提高素质,学生的聪明才干也只有在集体中得到发挥展示,学生在集体生活中才能学会处理同学关系、社会关系,在认识群体的基础上对自己做出评价。
李老师认为,建设一个富有凝聚力的班级,就要注重培养学生形成良好的行为习惯,树立共同的奋斗目标,形成严密的管理制度,建立坚强的领导核心,形成正确的舆论和班风。
一、在多彩的班级活动中,树立共同奋斗目标,形成班级的集体意识:
李老师凭借多年的经验认识到,使一个班级具有凝聚力,只靠“硬管”是形不成的。要“引”,引的办法之一就是为这个班树立共同奋斗的目标。通过学校组织的各项活动,促进共同目标的实现,是增强班级凝聚力的重要条件。
他们开展了“文明用语伴我行”活动。同学们在行动中养成文明礼貌的好习惯。还为争创特色班级,班级,开展一系列活动,申请成为校内小小消防团。同学们一个个精神饱满,为集体荣誉努力争取。班级的凝聚力在活动中也不知不觉地增强了,班级,开展一系列活动,申请成为校内小小消防园。同学们一个个精神饱满,为集荣誉努力争取。班级的凝聚力在活动中也不知不觉地增强了。
二、师生共同创造严密的管理制度,是形成班级约束力的条件:
教师与班干部共同协商,制订了严密的管理制度。班级定期召开干部例会,进行班务总结并制定新计划。另外,每个小组进行详细分工,实行严格的岗位责任制,形成人人有事做,事事有人管的局面。干部编制被扩大了,每个小组设值日组长、纪律组长、语文组长、数学组长。几乎每个同学都有自己独立的岗位和职责。这样小组的各项日常工作开展的有条不紊。另外还有午饭管理员、墩地协助员、班物保管员、图书管理员。晨读负责人也是根据同学们的表现轮流带读,一些平时坐不住的同学在负责带读时,紧紧抓住展示自己的机会,认真负责,对别人严格管理毫不讲私情,在他们的带领下班级多次被评为晨读优秀班。全体队员也树立了信心,迸发出进取的火花。
三、共同建设坚强的小干部领导队伍,形成班级核心凝聚力:
在具有凝聚力的大家庭里班干部起了关键作用。所有班干部竞争上岗,锻炼实习,定期总结,提高能力,各尽其职,以身作则,为同学服务,对集体负责。
李老师带的班每一位班干部都是老师得力的小助手,他们既团结互助,又各负其责,成为学校、班级各项活动的组织者、管理者。
四、注重班级的家务建设,增强集体责任意识:
好的思想作风和行为品德会成为集体共有的“财富”,李老师循循善诱,抓好榜样力量,带动一班人,渐渐地,一点带面、一桩桩、一件件事例积累起来,使班内逐步由少数人具有到多数人拥有,最后,汇聚成集体的巨大的力量。
 她还强调“一个都不能少”原则。每一个同学都有展示自我的机会,并在实践中受到教育,在实践中认识和不断完善自己,在实践中得到锻炼和提高。即使是学习有困难的同学也要给与特殊的爱。
李老师认为集体自身就有很大的教育力量,班级进行集体主义教育要从集体荣誉感入手。通过集体活动和处理学生中发生的各种问题,培养学生们处处想着集体,想着为集体争光,克制自己,不为集体抹黑的思想。逐渐树立了“集体光荣就是我的光荣,集体的耻辱就是我的耻辱”的观点。
通过培养班级凝聚力,李老师把所带班级管理的井井有条,学生之间互相了解比较深刻,关系和谐,整个班级具有民主气氛
丰富活动 促进成长
李老师说,教育就是凭着良心去做事,当孩子出现问题,需要以身作则的去教育,去承担孩子的问题和烦恼。教育不是单方面的,是由老师与学生还有家长建立起来的和谐关系,当这三方的意见达到一致,才能给孩子铸造一个积极阳光的学习心态。
她经常通过班级活动对学生进行思想品德教育,并在多年的经验中总结出活动规律,那就是:鲜明的主题、广泛的参与、生动的素材、精心的设计、活跃的氛围和持续的效应。
首先,她认为要利用班队会活动,培养学生友善、文雅的良好品质。
二年级的学生,同学间交往较为集中、不合群的现象仍然较为常见,有的多以自我为中心,不懂得关心他人,不懂得谦让,不会处理和同伴之间的矛盾;有的怕和同学交往,拘谨内向;有的只埋头于学习中。而未来社会需要孩子具有较强的与人交往的能力。通过班队会引导学生认识到如何与同学相处,学会互相帮助,互相谦让,互相包容,友好与他人交往,知道与人为善,形成良好性格。
李老师设计开展了《我们成为朋友吧》主题班队会:
班队会中所选的事例就是发生在孩子身边的真实事例,从学生的根本问题入手,问题来源于生活,贴近学生的生活实际,把真实的事例展现在孩子面前,使他们能真正受到启发,受到教育。并通过学生喜欢的儿歌、小故事、情景剧等形式,激发学生的兴趣,调动学生的积极性,使学生在活动中,在游戏中,学会了关心,学会了合作,学会了包容,学会了互相帮助,懂得友善。
其次,李老师利用课间休息时间,让学生在游戏中体会团队合作的快乐:
学与玩可以很好的结合在一起,比如“解手链”游戏。
面对错综复杂的拉在一起的情况时,学生大部分对解开手链的信心很少,甚至没有,也有一些胆大的认为可以。然后在老师的鼓励下,同学有的能想出主意,有的安静地听从他人的指挥,当解开手链后,大家都非常高兴。
学生们通过亲身实践,体验成功的快乐。认识到确定好目标、积极的自我暗示,会促进成功,提升自我效能感。在游戏中感受个人与集体的关系,体验个人与团队的信任与责任。
再次,她经常组织家委会活动,让亲子在互动中促进成长。
组织活动源于学生的需要。
为进一步提高孩子们尊重师长和父母的意识,弘扬关心和爱护老人的传统美德,组织“走进敬老院,关爱老人”捐款献爱心及慰问演出活动。活动前,李老师带头捐款,孩子们勇跃参与,捐款全部在当天捐献给北京寸草春晖养老院。慰问演出是提前经过精心策划的,孩子们都是有备而来,他们纷纷亮出自己的“绝活儿”——歌曲、舞蹈、篮球、魔术、空手道、诗朗诵……在爷爷奶奶们的掌声鼓励下,孩子们显得更加从容和自信。在为老人们表演节目的过程中,孩子们更是感受到了奉献的快乐,进一步提高了 “老吾老以及人之老”的博爱意识,增强了爱老、助老的社会责任感。
在学习课文《画家和牧童》时,当理解“从哪里体会到戴嵩是一位著名的大画家?”学生说到了有钱人愿意花大价钱购买戴嵩的画,可能要花一千元。课下,学生仍然在为此事争论。看到学生这么有兴趣,可是却对古代的货币一点都不了解,于是,李老师便与家委会协商,组织学生参观《古钱币博物馆》。学生在参观完博物馆后,写到:今天大风降温,这也没有挡住我和爸爸去古币博物馆的热情。一进博物馆,我就被展厅里各种各样的钱币所吸引。钱币有的像一把把小刀,有的像一块块小饼干,还有的像一艘艘小船,更奇怪的还有贝壳做的钱。我还知道中国是最早使用纸币的国家,出现在北宋时期。为此,我感到很自豪。参观古币博物馆,我很开心,因为增长了许多对钱币的知识。通过这次家委会活动,学生懂得了,要勇于去探索去研究,解决自己的问题。
为了增强孩子们的体质,培养同学之间团结协作的精神,李老师组织孩子们参加了儿童拓展训练活动、主题为“奔跑吧,宝贝!”定向越野亲子活动。通过这些活动,不仅孩子们的身体技能得到了锻炼和提高,也让每一位同学深刻体会到团队配合的重要性,达到了“陶冶情操﹑磨练意志﹑完善人格﹑熔炼团队”的目的,对于今后孩子们的学习、生活定会起到积极的促进作用。
李老师坚信,抓住时机,寓教于乐,就可以促进学生的健康成长。
尾记:
行走在史分的教学之路上,李老师倍感幸福,她说:“史分是一个友善的大家庭,领导平易近人,经常和老师们一起分享美食;老师们则不断进取、默默耕耘,生活工作在这样的环境中,非常舒适温馨。”除此之外,她还在这里收获了属于她的多项大奖,荣获了“东城区教育系统育人奖”、“东城区教育系统优秀共产党员”、“东城区区级骨干教师”、“东城区优秀少先队辅导员”、“东城区优秀班主任”等奖项,荣誉是对老师的鼓舞和认可,相信在未来的教学之路上,李老师会更加努力地去迎接新的挑战。
十九年兢兢业业、勤勤恳恳,李老师将她最美好的青春年华献给了钟爱的教育事业,她朴实无华却默默奉献,始终坚守在教育教学第一线,以一份强烈的工作责任心和使命感守护着满园桃李,她用自己的行动展现了一位新世纪教师的优秀品质。
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