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博爱语文情怀 挥洒教育风采

时间:2016-12-01 16:31 来源:大中华教育网 作者:荀永康 点击:
 
题记:
语文是一种情怀,凝聚着一个民族千百年来的文化,语文是一种文化,彰显着当今社会的风貌,语文是一种文字,记载着历史的变迁与兴衰。语文教学正扮演着越来越重要的角色。今天我采访了北京市东城区史家小学分校的屈平老师,与屈平老师一起畅谈分享她的语文教育。
屈平老师说,语文是生命华彩的绽放,作为一名语文老师,自己必须有深厚的文化底蕴,才能给予学生成长的帮助。她1991年7月毕业于东城区师范学校,后续本科于首都师范学院,从教25载始终耕耘在语文教学第一线。
          于书香世家中 开出明媚之花
在浩瀚的人类文化海洋中,有一片以家庭为核心的碧湾,这就是家庭文化。不同的家庭有不同的文化氛围,一个人最初受到的教育应该是家庭教育。谈及为什么当初选择当老师,屈平老师嫣然一笑,说道:“我姥姥就是一名教师,她是东直门中学的老师,她的老家在四川。在二十世纪50年初,也就是刚解放的时侯,搬到了北京。当时由于身体原因,担任东直门中学生活老师。我母亲也是东城区一名小学教师”。屈平老师可谓出生在教育世家,从小耳濡目染,她的教育梦想也得益于她的书香家庭的浸润。
对于自身的成长,屈平老师说:“对我影响最大的就是我的母亲,母亲是一名老共产党员,从小对我要求非常严格。我14岁就加入了共青团,在师范上学时,学校组织的每次党课我都积极参加,并递交了入党申请书。当1991年参加工作的时候,再一次向党组织递交了入党申请书。从那以后我就一直把加入中国共产党作为自己的奋斗目标。”
她家学渊源。母亲作为一名老共产党员,以自己崇高的品格影响着屈平老师。当屈平老师也成为一名党员教师后,便懂得用一点一滴的行动履行一名教师的职责,诠释一名共产党员的对教育事业的忠诚。在工作中她不断提高自己的思想政治觉悟和业务能力水平,以崇高的师德和人格魅力去感染学生。凭着对工作的执着和认真,2014年,她被评为东城区语文学科教学带头人,连续两届被评为区级骨干教师。同时被评为东城区教育系统优秀教师;东城区教育系统育人奖;东城区教育系统优秀共产党员等。
此时,在浓郁的书香环境中熏陶出的屈平老师,如书本里开出的明媚之花,紧致,俊美。
于俯首苦研中 结出丰硕之果
屈平老师一直奋斗在教育一线,担任班主任兼语文老师。她觉得自己性格当中最大的优点是不轻言放弃,要么不做,要做就做最好。为了给学生们上好每一节课,屈平老师一直坚持研读教育方面的书籍,如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《公民的诞生》;李镇西的《走进心灵》、《从批判走向建设》等,还有《中国语文教育忧思录》、《好课是这样炼成的》、《儿童行为的塑造与矫正》、《美式课堂——品质教育学校方略》、《教师与儿童发展》、《追求实与活的语文教学》、《责任胜于能力》等等。从这些著作中屈平老师对自己的语文教学有了更为深刻的了解,并且能站在新的高度来审视自己的课堂。
在自学的同时屈平老师也不放弃各种外出学习的机会,只要得到听课的消息,从不管路途远近、不管是否占用双休日,她都要去。她觉得观摩、听课对于一个年轻教师来说是难得的成长平台。
合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。”知识的累积和完成也是一个由易渐难,由浅入深,由低到高,循序渐进的过程。为了提升自己的教学水平,屈平老师抓住了每一次锻炼自己的机会。从2007年至今,承担了全国课1节、市课6节及多节区级研究课。
2007年4月,屈平老师承担了人教社六年级上册综合性学习《轻叩诗歌的大门》的录课任务。接到任务时才得知,这节课是要作为示范课,指导全国的语文老师上好综合实践课。而综合实践课对于当时的老师们来说,还是一种新型的课程,对于如何上好这样的课老师们都没有经验。可以说这是一项非常艰巨的任务。
越是艰巨的任务就越是一种挑战。为了更好的完成这次录课任务,屈平老师成天泡在学校里跟校长一起研究,经常备课到晚上十点多才回家。因为授课的内容涉及到古今中外的诗歌,世界诗歌史博大精深、源远流长,所以在那段时间里,屈平老师研读了《中国文学史》和《外国文学史》。有时为了确定一首诗的创作年代,她要反复阅读《外国文学史》,反复考证。
那段时间她除了完成日常教学外,几乎把全部精力都投入到录课工作中,一个月之内共修改教案13稿。经过不懈的努力,高压下的学习与录制取得很大成功,这节课受到人教社蒯老师的好评,光盘被收录在教参后面,于全国发行。同年6月,屈平老师承担了齐齐哈尔教育学院骨干教师来校交流的做课任务,她做的《自己的花是让别人看的》一课,受到听课老师的一致好评。
2008年5月初,语文教研室的老师到史家分校视导,要听一节语文课,这个重任落在了屈平老师身上;一周后,她又在全区校本课程工作总结大会上完成了一节专研课的教学任务;相隔仅一周后,另一项任务来敲她的门。她又承担了“社会资源大课堂”市级展示任务,针对 “孔庙”进行研究性学习。这三节课几乎是同一时间完成的,可以说是时间紧、任务重、要求高。
三月份中旬她接受市课的任务,多次利用双休日走进孔庙,感受其文化。她努力思索着,作为一名语文老师到底要引领学生研究孔子的什么?经过自己的反复思考以及与领导、专家的座谈交流,屈平老师决定把授课内容定为“孔子教育思想”。
研究性学习课程,不像一般的语文课,自己独立备课就可以,它需要指导学生展开研究。她把学生进行分组,确定每个小组的研究内容。如有研究“孔子的著作”的;有专门研究《论语》的,还有研究“孔子的教育思想对现今社会的影响”的。接下来就是利用双休日带领学生走进孔庙,参观“大哉孔子”的展览,指导学生围绕各个主题设计调查问卷,放学后进行街头的采访。当学生的研究基本结束时,她又开始一个小组一个小组的帮助学生练习汇报。为了不耽误学生双休日的课外班,屈平老师把准备工作都放在晚上,经常练习到9点多钟才离开学校。
正当这节课在紧锣密鼓的筹备时,学校又通知她在全区校本课程总结大会上讲一节专研课,得到通知时仅剩三天时间。她详细调查班里所有研究小组的情况,认真筛选,最终确定由三个小组进行结题汇报。
在一个难忘的星期三,她上午带领20名学生到孔庙进行市课的试讲,中午近一点钟回到学校,安顿好学生的午饭,她赶紧来到史家小学,观察第二天上区课的地点和环境,再回到学校上最后一节语文课。就是这样,凭着拼搏的精神和顽强的毅力,她又圆满完成了2008年12月2日的“提高课堂教学实效性”市级研究课和12月4日的区级研究课。
如今,屈平老师独立承担全国教育科学研究“十二五”规划教师课题“课外阅读提高小学生语文素养的研究”,《联动阅读构建精神家园——史家小学分校“联动阅读”校本课程实践研究报告》荣获北京市基础教育课程建设优秀成果三等奖。她还有多篇教育教学论文在全国、北京市、东城区获奖,如《语文综合性学习凸显学科特点》荣获北京市基础教育课程教材实验优秀论文一等奖;《探究性学习促进学生综合素质的发展》荣获得北京市基础教育科学研究优秀论文一等奖。
于多年的拼搏研究中,她结出了属于自己的丰硕果实。如今,她依然在语文教育的道路上潜心钻研着、不断探索着、学习着、成就着……
于博爱教育中唤醒学子之心
谈及对学生的教育,用屈平老师自己的话说就是“有爱才能有教育”。
她曾经教过这样一名学生,她成长在一个单亲家庭,和妈妈生活在一起。后来她的妈妈结婚了,又生了一个小弟弟,无暇顾及她,于是把他送到爸爸这边来。她的爸爸没有工作,全家靠奶奶摆水果摊挣点钱。爸爸不再让她上学,每天跟着奶奶看水果摊、做饭、洗衣。
后来也不知道什么原因要求她回校上学,她转到班里来时已是六年级第二学期了。个子高高的,不与人交流,坐在教室后面,很少见到她笑,就像完全把自己封闭了一样。看到这种情况,屈平老师经常在放学后送她回家,和她聊聊天,慢慢培养感情。直到有一次,班里开展了“闪光的足迹”活动,要求学生们互相找别人的优点,记录下来进行表扬。大家把从她身上发现的优点也记录下来,屈平老师特意为她准备了一个精美的笔记本,把她的优点粘贴到上面。特别选在她过生日的那天,作为全班同学送给她的一件生日礼物。她捧到这个笔记本时半天没有抬头,过了许久深深地鞠了一躬,说了句“谢谢”。这时很多同学都激动得走过去和她抱在一起。这一幕也成为了屈平老师最深刻的记忆。
前年她还教了这样一个学生。这个学生非常有个性,很多老师的话都不听,几乎和班上所有的任课老师吵过架。屈平老师用巧妙的办法改变了他。在一次考试之后,班里有名男生得知他的成绩非常不好,就告诉了其他同学们。这可能触及到他的自尊心,他非常生气,便把那名男生打了。屈平老师得知打架的消息赶紧过来,并没有直接批评他打人的行为,而是先了解情况,找到了问题的关键再解决问题。她先批评了挨打的学生,说:“成绩是同学们自己的事情,老师没有权利把每个同学的成绩公开,你也同样没有权利。”挨打的学生认识到错误并道歉了。反过来再批评他解决问题的方法不对时,他也非常认可,并向同学道了歉。从此,他对屈平老师产生了敬畏之感。
后来屈平老师录制全国课程时,把知识竞赛环节中主持人的任务交给了他。接到任务他特别开心,也非常认真的准备起来。他从网上找来很多题,并和老师一道一道筛选,还亲手制作了书签,准备送给回答正确的同学。在孔庙上那节市课时,他作为导游,带领全体同学参观“大哉孔子”展览。从那之后,直到毕业,他都和屈平老师有着非常深厚的感情。
每个人都有自己独特的性格,没有理解就不可能有语言的沟通与思想的交流,更不能达到情感上的融洽。屈平老师于博爱教育中唤醒了学生埋藏在心底的爱。
于研究性学习中 绽放学子风采
 
     屈平老师是第一批跟着项校长和韩校长搞研究性学习的人。她深刻地记得,在2008年奥运的时候,学校开展了以“绿色奥运”为主题的研究。学生们围绕环保开展了多项课题研究,其中有一个小组研究的是“垃圾分类”。

     在中期汇报的时候,这个小组给班里的老师和同学讲述垃圾分类的意义,垃圾是如何分类的?还做成了PPT,以图片形式进行展示,非常有意义。后来,这几个学生跟屈平老师说,想在学校推广垃圾分类,并把具体想法和做法向老师阐述了一遍。学生们希望利用学校广播来宣传垃圾分类的好处,还要给每个班级选出一名垃圾分类专员,给这些专员进行培训,之后会定期去各班检查。

看到学生们想得很周密,屈老师表示非常支持,并答应去跟大队辅导员协调广播时间。结果一忙她把事情给忘了,等她想起来急匆匆去找大队辅导员时,在广播大厅外面居然听到了这些学生的广播。原来学生已经积极主动地找过辅导员,并得到了辅导员的支持。
她还有个小组研究的是“空调对大气环境的影响”,这些学生在结题汇报时讲到他们的研究历程。当时他们站在街头,采访不同路人对这个问题的看法,甚至还口语加肢体语言并用的方式采访了一个外国人。但是在采访的过程中,学生并没有做影音记录,老师认为汇报时他们就会缺少很多内容。结果学生们最后的汇报演讲非常成功,因为他们小组有一个特别擅长绘画的同学,利用一晚上时间,用连环画的形式还原了汇报中所需的重要环节和场景,而且让评委们眼前一亮。
这些事情对屈老师触动非常大,她感慨地说:“充分相信学生,学生就会有精彩的绽放” 。研究性学习充分调动起学生学习的积极性,激发他们对学习的兴趣,从以往的“要我学”课堂模式转变成了“我要学”模式。同时还提升了学生综合能力,让他们学会合作、懂得分享,建立起良好的团队意识。
后记:
悠悠天宇旷,浓浓校园情,屈平老师深深爱着史家分校这个大家庭,一直坚守着自己最初的梦想。对于自己的成就,她诚恳而深情地说:“是学校成就了我,我的成长离不开学校的培养,我为成长在史分这个大家庭而感到骄傲!”
屈平老师特别喜欢四中语文特级教师连中国老师的一篇博文《语文课里该有教师的气脉精魂》。文中这样说到:“语文课里该有教师的气脉精魂,也只有这样,教书才不仅仅是个职业,它更闪耀呈现着一位教师的心路历程。课堂会变为教师生命辉耀洋溢的发生地。”对于语文教育的不断追求与探索,实现着教师生命的价值。她心里始终记得项红校长的一句话“年轻人使力长力,惜力无力”。屈平老师以一名年轻共产党员的作风,勇挑重担,始终冲在队伍的最前面。
史家分校每一天都有屈平老师忙碌的身影,在她轻盈的步履之下,播下的是厚重的足迹,是对教育的大智无诲,是对教师的大德无量,是对学生的大爱无疆。
“教书育人,为人师表,以高尚的师德和人格魅力去关爱我的学生”这是屈平老师的人生坐标。她创造了适合学生的教育,在了解的基础上因材施教、因势利导,成为学生的良师益友。
 
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