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为每一所学校植入文化“基因”

时间:2017-05-09 11:10 来源:中国教育新闻网-中国教育报 作者:管理员 点击:

——北京市朝阳区推进学校文化建设十年记

   今天在北京市朝阳区,倘若你走进任何一所学校,校长一定会习惯性地向你展示自己的特色文化。

如今的朝阳教育人相信,小到一所学校,大到一个集团、一个学区,上升到文化管理,尽管慢一点,但效果是长久、可持续的。而形成今天的这个局面,朝阳已经走过十个年头。

十年,文化的“基因”已经深深植入朝阳区的每一所学校。

从校园干净美观做起

十年前,朝阳区的多数学校地处城乡接合部,很多学校的文化底子都很薄弱,有的校园连干净整洁都做不到。

正是在这样的背景下,朝阳区教委决定从基础做起,启动学校文化建设。“我们开展学校文化建设的最初想法,就是让我们的学校最起码要做到干净、整洁、美观、安全。”朝阳区政府教育督导室主任王世元说。

在区教工委和教委的强力敦促下,朝阳全区学校立即行动起来。短短两三年,校园面貌全都焕然一新。

区教委趁热打铁,又在全区启动了第二轮学校文化建设。这一次,区教委要求学校挖掘自身特有资源,开展校园典型景观建设。

“让每所学校至少有一个师生可以照相留念的地方。这个典型景观建设不仅是环境建设,所有的景观一定要赋予故事,这个故事一定是学校自己的故事,而且一定要有教育意义。”王世元说。

在校园文化建设过程中,学校各显神通。有一所特殊教育学校在挖掘校史时发现,中国残联主席张海迪曾经来过学校,于是在校园文化建设中致力于找回张海迪对学校的重托;还有一所学校的特色是棋类,校长便特邀棋圣聂卫平给同学们做指导,学校也将围棋作为学校文化建设的特色。

几年下来,在朝阳区,从校长到教师,写计划、作总结,必提学校文化建设。

形成学校特色文化

几年的不懈努力,换来了全区学校文化建设的新局面——每所学校或学区都形成了自己的特色文化。

朝阳区三里屯小学的摄影在全北京市是出了名的。学校借助相机,让学生发现身边的美,发现身边的好人好事,实现了自我教育。如今,摄影成为学生普遍掌握的技能,也成为学校的特色文化。

樱花园实验学校以“缤纷樱花,盛放英华”为主题开展文化活动。例如,学校以特色体育项目樱花舞为基础玩“快闪”,以课程庙会的形式帮助学生锤炼英华气质,举办“英华盛典”让校本课程学习成果登台展示,用优秀的同龄人引领全体“樱花学子”传递英华形象。

为了不断夯实全区学校特色文化基础,从2012年起,朝阳区开始在全区大刀阔斧实施校园文化基础环境建设达标工程,对220余所学校进行基础环境建设,共投入资金约1.6亿元。

在此基础上,朝阳区又在全区层面启动了文化引领学校管理和教育的实践。从2016年起,朝阳区开始设立学校文化节,通过文化节的设立,继续引领学校、学区和集团形成自己的特色文化。

培育教育文化生态圈

面对教育发展的新形势,朝阳区教委认识到,朝阳学校文化建设的新方向,应当致力于拆除学校的围墙,贯通家庭及社会教育要素,形成有利于学生核心素养培育的教育文化。

2016年春节前,朝阳区首先在26所学校启动了以“学家史、寻家训、传家风”为主题的中小学家校共育活动。这项活动通过主题班会、万条家训、家史手册、老照片、老物件等形式,将抽象的家风家训家史落到教育实处。

中国音乐学院附属学校通过开展“亲子阅读、讲家庭故事、画我们家的画、写我们家的歌”等多彩活动,要求学生们了解家风、分享展现家风、实践传承优良家风。

芳草地国际学校则要求家长、教师以阅读为载体,“家校共育、伴随成长”。老君堂小学通过“原创家风民谣”等形式,利用有限资源开发特色课程,建立家风教育长效机制。

朝阳区还利用社会大课堂开展丰富多彩的教育活动。区里成立了学生活动管理中心,推出了校外教育集团化管理模式,逐步建构起融合校内外教育资源及社会有效教育资源的课外校外教育活动体系。

大师进课堂活动也在全区学校有声有色地展开。中国舞蹈家协会副主席冯双白走进北京市第八十中学,组建了“冯双白舞蹈教育工作室”;劲松四小成立了“于海大师工作室”;陈经纶中学有了“杨鸿年大师合唱工作室”。

请进来、走出去。如今的朝阳区渐渐形成了校内外教育融合育人的教育文化发展新态势。(本报记者 蔡继乐 通讯员 贺潇)

《中国教育报》2017年05月09日第3版  版名:新闻·要闻

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